SEMINÁŘ SBIO – SY
info na po 14.5,
zadáno opak.morfologie org. rostlin – viz list
prezentace krytosemenných – brukvovité, růžotvaré, miříkovité, lilkovité a další
příprava oponentur a obhajob sem. prací
autor práce – oponent viz nástěnka

SEMINÁŘ SBIO
info na pondělí 7.5.
zadáno opak. morfologie org. rostlin - viz list
poznávačka mechů - kontrola
prezentace krytosemenných
navrácení semin. prací zapůjčených k oponentuře

Myslím, že by bylo dobré doplnit aktuální fotku profesorského sboru - tady na webu je nejaktuálnější z roku 2008...

SEMINÁŘ SBIO – SY
informace na pondělí 30.4.
zadáno opakování rozmnož. mechů a kapradin
poznávačka základních mechů připravena v laboratoři
odevzdání seminárních prací, rozdělení oponentur
kapraďorosty, nahosemenné, krytosemenné – taxonomie
prezentace první příspěvků referátů k významným skupinám krytosemenných
(pořadí dle odvozenosti skupin, doplnění studenty bez výběru)

Člověk tu chvíli není a uteče mu diskuze (ačkoliv ten článek jsem hojně komentovala na jiných stránkách, takže už ani nemám sílu psát světoborné myšlenky) :)

Relacím nerozumím, ale kdyby se za a i b dosadila nula, pak by ta rovnice (a = b => b = -a) platila...

NA PZK je potřeba se dostavit od 7:30 do 7:45.

Sraz před kinem je v 10:30.

@Bonaquad: Určitě ti to muselo přijít jako v pozvánce ke zkouškám. Jinak jestli se něco nezměnilo, tak všechno začíná v 8 hodin. Nemám to podložené, ale nevidím důvod, proč by to mělo začínat dřív a nebo později. :-)

Od kolika jsou zejtra příjmací zkoušky? Nenašel jsem v sekci příjmačky

V kolik začíná to úterní kino? Děkuji za odpověď.
Taky doufám že není zase stanoven sraz tři čtvrtě hodiny před skutečným začátkem promítání.
Jan Cíza

@Věra Scheirichová: Antisymetrie je definovaná tak, že pokud R(a, b) & R(b, a), potom a = b. Rovnost je tu myšlena jako identita prvků. Jinak řečeno k žádnému prvku neexistuje symetrický -- leda by to byl on sám. Je tedy explicitně povolena reflexivita. Pokud má být relace symetrická a antisymetrická zároveň, obsahuje jen reflexivní prvky -- ty jediné mohou vyhovět oběma vlastnostem zároveň. Reflexivita dodá to, že žádný z nich nechybí. Tranzitivita je důsledek. Na každé množině taková relace existuje právě jedna.

2Palec: Počkej, počkej, jak může být rovnost antisymetrickou relací? a = b => b = -a? A zároveň symetrickou?
Jinak já bych ten podnadpis ZLOMKY + ROVNICE = NENÁVIST nechápala jako matematickou rovnici (to vede zjevně k nesmyslům), ale jako "obraznému vyjádření faktu, že jak ty dětičky někde uvidí výraz se zlomky nebo rovnici, vzedme se v nich vlna nenávisti.
Jinak na jazyku je krásná právě jeho víceznačnost. Když jsem si přečetla v jakýchsi starých papírech po svém dědovi, že "švagr byl za války na poště lupičem", nevěřila jsem svým očím - ovšem jen dokud jsem neotočila stránku a nečetla dál "postřelen".
A nebo, chcete-li, "I´ll look for liking if looking liking move..." (Shakespeare, Romeo a Julie)

@Jonáš Vidra: Hnidopichu. ;-) Ne všude rovnítko označuje reflexivní, symetrickou, antisymetrickou a tranzitivní relaci. Teď v létě by ses už měl učit C#, takže mi jistě dáš za pravdu. Tobě by asi vyhovoval Prolog.

K dobré definovanosti: Jazyk je čistě pravděpodobnostní věc. Každý má jinou slovní zásobu, jiné myšlenky, které chce vyjádřit, v mluveném projevu jinou vadu řeči. (Je to pak ještě vada? Co je absolutně bezvadná řeč?) Je zázrak, že spolu můžeme vůbec nějak komunikovat. Proto je potřeba se trochu snažit -- na obou stranách. ;-)

Není mým cílem dohnat k řešení KSP každého -- to by ani nemělo smysl. Jen chci dát dostatečný rozlet těm, kteří se vzdělávat chtějí, a zvýšit jejich počty tím, že je třeba zvládnu nějakou informatickou černou magií nadchnout. Makroekonomie, politika na mezinárodní úrovni, firma s celosvětovou působností -- nic z toho nebude fungovat, pokud nefungují dílčí části. Nemá smysl se snažit jen nahoře.

Nestojíme o lidi, kteří matiku nesnáší, ty přesvědčovat nebudeme. Třeba je nahlodáme a cestu si k nám časem najdou sami, ale budou to spíš výjimky. Začínat se musí postupně a tam, kde je šance uspět.

Osmnáct až devatenáct let je opravdu pozdě. Také se snažíme nabírat nové řešitele kolem patnácti let.

Mrzí mě, že už desetileté děti dokázalo naše školství znechutit. Budu ti s nimi držet palce. Kdybys měl i nějaké starší, Pikomat je fajn. ;-) (Mimochodem: Fyzika a informatika v deseti letech?)

2Palec: Jeden problém toho podnadpisu je to, že jako rovnice nefunguje, přestože je v něm rovnítko. Ne každá nenávist jsou zlomky a rovnice a taky se dá těžko tvrdit, že nenávist bez rovnic jsou zlomky. Možná by to mohla být implikace. Jsou v něm i jiné věci (ty proměnné – či co to vlastně je – nejsou dobře definované …), ale to už jsem moc veliký hnidopich. Hlavně to vůbec není rovnice.

Evangelizece a propagování dobrých akcí je jedna možnost, ale nestačí – není to dost na to, aby se stav zásadně zlepšil v celé republice. Kdo se vzdělávat chce, ten se vzdělávat bude, klidně i škole navzdory; ten článek je o zbytku – o těch, kteří se vzdělávat nechtějí – a ti se KSP stejně nezúčastní.

Propagaci Matfyzu se nebudu věnovat i z jiných důvodů – za prvé už věnuji veškerý volný čas divadlu (přijďte se podívat na Dětskou Scénu! Tento víkend na Stochově! http://ds-stochov.nostradivadlo.cz/ ) a za druhé si myslím, že v osmnácti-devatenácti letech už je pozdě. Desetileté děti z dramaťáku, které režíruji, už teď matiku nesnášejí. A i u nich je velice těžké s tím něco dělat, přestože jsou ještě otevřené novým informacím. Dávám jim občas různé hádanky a úložky, které jim jdou a baví je – hloupé tedy nejsou – ale matematika, fyzika a informatika (v té podobě, jak se vyučují ve škole) jsou pro ně utrpení. A já se jim vlastně nedivím, taky mě to na základce zoufale nebavilo.

Přidávám se k Palcovi ohledně důležitosti dovedností práce s počítačem - a tím nemyslím, že si někdo umí spustit internet nebo hrát hry. Myslím programování, modelování dějů z jiných vědních oborů, zpracování výstupů. Mohu mluvit na základě zkušeností členů mé rodiny (astronomie, jaderná fyzika, germanistika, mikroelektronika...), kterým tyto dovednosti dost pomohly při jejich profesním uplatnění. A bez matematiky to taky nejde.

@Jonáš Vidra: Hmmm. Budou mě zajímat statistiky v SISu někdy v říjnu, až bude jasný finální stav po roce. Tohle je fakt hezky šílené.

Třeba je ten podnadpis algebrogram, zkus ho vyřešit. :-) Pokud dobře počítám, je to přinejmenším patnáctková soustava. ;-) Ne, vážně. Tenhle článek má podle mě provokovat a ten nadpis se toho zcela drží. Hloupé plácání ani jinou věc, za kterou by se autor mohl stydět, jsem v něm nenašel.

Já mám jasno, co s tím mohu udělat. Snažím se propagovat fakultu a organizuju KSP. Informatika je převlečená matematika. Před čtrnácti dny jsem měl se dvěma kolegy z KSP workshop na konferenci Počítač ve škole (http://www.pocitacveskole.cz/kategorie/setkavani/pocitac-ve-skole-2012), kde jsme se snažili trochu zpropagovat jak náš seminář (myslím, že se u nás středoškoláci naučí hodně), tak algoritmizaci jako takovou. Má hromady zajímavých aplikací i mimo informatiku. Plánujeme v podobných aktivitách pokračovat.

I pokud se nehodláš věnovat podobnému projektu (žere to hodně času), můžeš průběžně "chytat ovečky" mezi kamarády středoškoláky a občas jim povědět něco zajímavého, k čemu se na matfyzu nebo jinde dostanou. A ačkoliv to není moc populární, přijde mi, že je užitečné občas vyvést z omylu někoho, kdo šíří bludy, ať už z libovolného oboru.

Hm, zase záchvat grafomanie. Plýtvám slovy. Kdo bude chtít vzdělávacímu systému nějak vypomoct, cestu si najde a možností má spousty.

2Palec: Na našem (letošní prvák Matfyzu) seznamovacím kurzu se dělaly srovnávací testy a pokud si to dobře pamatuji, tak jsme první ročník, který byl horší než prokádrovaní předpřevratoví studenti. Takže znovuzavedení přijímaček na to zatím nemá vliv, tendence je stále sestupná.

Mimochodem, za povšimnutí stojí i jeden podnadpis ze článku: ZLOMKY + ROVNICE = NENÁVIST. Pan Čermák by si měl nejdřív zamést před vlastním prahem. Když někdo matematice nerozumí, měl by se ji doučit, než začne něco plácat. :-) Jinak je ale článek pěkný. Otázkou zůstává, co s tím.

Dobrý den,

nabízím lekce španělštiny pro začátečníky i pokročilé, individuální studenty i malé skupinky. V případě zájmu mne, prosím, kontaktujte na tel.: 736 767 240.

Leona Rothová

Dostal jsem tip na článek v Reflexu, který se věnuje sestupnému trendu úrovně středoškoláků, hlavně co do ovládání matematiky. Zaujal mě, rád bych předal tip dál.

http://www.reflex.cz/clanek/zpravy/43214/opravdu-nikomu-nevadi-ze-hloupneme.html

Miloš Čermák začíná článek prváky na střední škole, ale čím dál tím častěji se potkávám s podobnými tvrzeními i nespornými statistickými fakty ohledně studentů u nás, na matfyzu. Možná na naše průměrné výsledky opravdu měly vliv zrušené přijímací zkoušky, ale uvidíme, jak se to spraví teď, po jejich opětovném zavedení.

Studujte matematiku, žijte blaze!

Tak jsem si přečetla článek Velikonoční test poctivosti, ale myslím si, že na zobecnění "u nás to tak nemůže fungovat" (a propos, co je to u nás? :)) je potřeba reprezentativní vzorek společnosti - parta gympláků bude fungovat jinak než parta dospěláků, důchodů a prvňáčků. Osobně si myslím, že zrovna poslední dvě skupiny jsou statisticky nejpoctivější, ale bylo by zajímavé zkusit experiment i s těmito skupinami a třeba z toho udělat i pěknou seminárku na ZSV :D